教师队伍建设十年规划
     新世纪的前十年，是我国实施“跨世纪素质教育工程”的关键十年。我们必须抓住时机，优化管理，尽快适应飞速发展的社会主义市场经济的需要，培养出合格的有特色的中、高等专业技术人才，以满足社会的需求，同时取得较好的社会效益和经济效益，促进学校的进一步发展。而要达到这一目标，改革是动力，质量是生命，更根本的是要建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定，能适应素质教育和职教改革要求的教师队伍。为使教师队伍建设具有计划性、长期性和实效性，特制定本规划。
     一、师资队伍的现状分析：
     我校是铁道行业的普通中等专业学校，设有七大类33个普通中专专业，6个独立开办的五年制高职专业，5个与齐齐哈尔大学联办的高中起点的大专专业。现在校学生3600人，专任教师102人，自然状况是：
     从学历结构看，研究生毕业的1人，占教师总数的0.98％；具有大学本科学历的95人，占教师总数的93.14％；具有大专学历的5人，占教师总数的4.9%；具有中专学历的1人，占教师总数0.98％。
     从专业结构看，专业课教师54人，占教师总数的52.94％；专业基础课教师8人，占教师总数的7.84％；普通课教师40人，占教师总数的39.22％。
     从职称结构看，具有高级讲师职务资格的33人，占教师总数的32.35%；具有讲师职务资格的42人，占教师总数的41.18％；具有“双师证”的45人，占教师总数的44％。
     从年龄结构看，35岁及以下的教师54人，占教师总数的52.94％；36岁~45岁的教师29人，占教师总数的28.43％；46岁~55岁的教师14人，占教师总数的13.73％；56岁及以上的5人，占教师总数的4.9％。
     从教龄结构看，教龄在20年及以上的15人，占教师总数的14.71％；教龄在10~20年28人，占教师总数27.45％；教龄在5~10年的23人，占教师总数的22.55％；教龄在5年及以下的36人，占教师总数的35.29％。
     从上述状况分析可以看出：目前我校教师队伍不足的是梯度层次不够合理，年龄结构出现断层，40~50岁的教师偏少；教师数量不足，师资紧张，使部分大学毕业生刚走进校门就上讲台，缺乏实践这一课；“双师”型教师缺乏，专业教师现场实践经历少；部分教师动手能力不强，知识更新不够，观念转变慢，造成知识陈旧，思想僵化，教学方法保守，教学质量不高。所有这些问题必须通过艰苦的、有效的工作加以解决。
     二、2001~~2010年师资队伍建设的指导思想和基本原则：
     21世纪的前十年，我校将面临生存与发展的两大挑战，为求得生存，加快发展，我们必须在不断扩大办学规模的同时，努力提高教学质量，提高办学层次，增强办学实力，增加办学效益，走内涵发展之路。教师是学校工作的主体，是实现上述目标的决定力量。因此，必须坚定不移地把加强教师队伍建设放在更加重要的战略地位，把提高教师队伍的整体素质作为全校长期的紧迫任务。
     1、指导思想
     要以邓小平理论和江泽民总书记“三个代表”的重要思想为指针，以《教育法》《职业教育法》、《教师法》为依据，以教师实践技能提高、学历达标和培养中青年专业带头人和骨干教师为重点，坚持和完善教师动态管理及教学质量与个人收入挂钩的激励机制，努力培养和造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、专兼结合，适应素质教育和社会发展需要的教师队伍。
     2、基本原则
     (1) 坚持师德与师能同建的原则。通过经常性的“四业三爱”（既“敬业、乐业、精业、创业”和“爱岗、爱校、爱生”）教育，树正气、提素质，造就德才兼备的教师队伍。
     (2) 坚持需要与可能相结合的原则。从满足专业建设、教学质量和市场对人才素质需求出发，考虑相近专业和个人特长，鼓励教师学习第二专业或第三专业，实现以最少的教师满足更多专业的任课需求。
     (3) 坚持长远需要与当前急需相结合的原则。围绕“两个提高”的办学目标，立足当前，面向长远。按现已开办的二个办学层次、三种学制、四种办学类型和将来开办本科教学的需要，鼓励教师提高学历层次，进修第二专业，实现教师资源的最大优化和有效的利用。
     (4) 坚持质量与效益相结合的原则。实施“名师工程”，鼓励并选送教师到名牌大学相关专业学习，以培养高水平的学科带头人，为加强专业建设创造有利条件。
     (5) 教学与充实现场实践经验相结合的原则。有计划地让教师到现场“再见习”锻炼提高，随时了解新技术、新材料、新设备和新工艺的应用及发展情况。掌握专业技能，提高实践能力，实现理论知识与实践技能的有机结合，努力做到教学水平与专业技术水平的同步提高。
     (6) 全面提高与突出重点相结合的原则。在对全校专任教师政治素质、业务素质普遍培训、全面提高的基础上，要重点加强45岁以下教师的培养和提高。
     (7) 校内专任与校外聘任相结合的原则。通过公开招聘，引进社会名教、名人到校任教。与校内专任教师同考核、同动态、同管理，形成内外相互学习、相互促进，共同提高的新机制。
     三、师资队伍建设的目标：
     总体目标：建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、专兼结合，适应素质教育和社会发展需要的教师队伍。教师要达到教育观念先进，德能勘为师范，勇于探索创新，乐于钻研奉献，教学水平一流，实践能力拔尖。
     具体目标：
     1、知识层次高学历化。十年内，具有硕士学位以上研究生学历的专任教师达到2~3％；大学本科学历达到100％。
     2、专业结构复合化。适应素质教育需要，达到教师一专多能，一专高能。十年内，实现专业基础课教师掌握本专业更多的知识，一职多专，能随需要承担起专业课教学；让部分普通课教师学一些专业基础知识，既能讲好普通课，又能担起专业基础课的任务。在专业技能素质方面要参加国家、省统一组织的专业技能考试，获得相应等级证书或者本专业技能高级以上程度的证书，从教三年以上的教师获证率100%；获得省级专业技能操作能手的教师5~10名。
     3、职称结构双师化。十年内，具有高级专业职务资格教师达到40％以上；具有中级专业职务资格的达到50％以上。同时，通过公开招聘，吸引更多具有现场实践经验的工程师到校任教，强化实践教学质量，提高学生实践技能。具有双师证的专业教师达到60%。
     4、年龄结构梯次化。现有教师队伍年龄结构趋于合理，要在进与出中注意保持合理的结构状态。
     5、专业技能教师兼职化。根据学校办学规模、专业调整、校内师资短缺和就业市场对学生专业技能的需要，着力解决兼职教师聘任的问题，满足学生实际操作能力培训的需要，促进教师整体技能水平的提高。同时，要进一步完善外聘教师管理办法，借用社会教育界专家的学识、名望，促进我校的专业建设和教育教学质量的提高。
     6、学科带头人逐年增加。进一步落实和完善齐铁工校(2000)27号《优秀学科人才选拔、管理办法》，着力培养优秀学科带头人，使其在专业建设中发挥骨干作用。十年内，省级专业学科带头人数量达到专任教师的8%、局级15%、校级30％。重点专业可采取先确定后培养办法，按缺啥补啥的原则，要求在一定期限内达到优秀学科人才选拔标准，享受校内优秀学科人才津贴，鼓励其对专业建设及师资培养做出贡献。
     四、师资队伍建设的措施：
     1、加强师德修养，实施先导工程。具有一支善于把握时代脉搏、思想先进、师德高尚的师资队伍，是深入教育教学改革，提高教育教学质量的前提条件。
     (1) 严师表、铸师魂、修师德、练师能，塑造教师新形象。结合贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，大力开展内容丰富、形式多样的系列教育和竞赛活动。以此转变教师观念，养成师德，提高师能，铸造师魂，以德治教。
     (2) 培养典型，优化群体，展示教师整体精神风貌。一是结合本校实际，完善《齐铁工程学校教师职业道德规范》及《实施细则》，细化考核标准，落实考评办法，使教师能够用超过社会一般水准的文明标准来约束自己；二是评选表彰“师德标兵”，大力宣传教师中严谨教学、精心育人、敬业爱岗、无私奉献、勤廉兼优、德才兼备的生动事迹，以弘扬正气，树立教师队伍高尚人格，优化教师群体。三是净化教师语言、美化教师行为、完善教师形象。
     2、转变教育观念，实施素质教育，适应职业教育的新变化。学校要实施素质教育，观念是先导，关键在教师，首先要解决教师观念更新的问题。要继续组织广大教师学习素质教育理论，深入开展素质教育的研究活动，增强教师实施素质教育的主动意识，自觉地在教育教学过程中适应学生需要，改进教学方法。要尽快从传统的教育观念中解脱出来，树立“思想道德素质为灵魂，科学文化素质为基础，专业技能素质为主干”的素质教育观念。有计划地安排全校性的专题讲座，观看素质教育经验的录像片。教师个人可采取自学，专业部、教研室也要有计划地安排集体学习。教育研究室不定期的收集下发有关素质教育方面的资料。通过素质教育学习广大教师要探讨适应素质教育的课堂教学模式，要求教师打破常规、立现代教育思想、创现代教学新模式。按照“明确学习目标——教给学习方法——指导学生自学——引导讨论答疑——师生反馈评价”的教学程序构建“导学式”的教学模式，既体现学生为主体的原则，也能形成师生互动的学习氛围。学校要有计划地开展现场实践调查，按部颁标准，确定适应中等专业人才培养方向、目标的知识结构、能力结构和素质结构，确定应开设的课程内容。教师要利用寒暑假、各种学生实习的时间，坚持毕业生回访和深入现场实践调查，积极主动地进行课程体系和教学内容的改革。在此项工作中，我们要在全校树立个人和教研室的典型，每学期组织一次全校性的观摩课；每学年组织一次全校性的素质教育经验交流会。
     3、建立和不断完善激励机制，营造竞争氛围。“建立优化教师队伍的有效机制，提高教师队伍的整体素质。”是《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》向我们提出的明确任务。我们多年的实践证明，发挥好利益杠杆的驱动作用，是调动积极因素，挖掘人内在潜力的行之有效方法。要在不断完善和执行好原有的激励政策的同时，还要根据职教的形势，不断建立新的激励机制。在用人制度上，继续坚持“竞争上岗”，同时结合国家教师资格认定工作，拓宽教师来源，使社会上具有教师资格的人员能有机会通过聘任制加入学校教师队伍。
     (1) 继续坚持考核激励机制，贯彻好《专任教师动态管理办法》。加强对教师的考核工作是提高教师素质、促进师资队伍建设的有效环节。坚持按照文件规定的考核内容，对每一位教师都要公正、公平的考核，并结合实际不断完善考评标准。考核结果与教师本人见面，并结合学校人事制度改革与教师的职务评聘、奖金、奖惩等挂钩，记入个人档案。通过考核，激发教师的潜能，调动教师的工作积极性，促进教师自身素质的提高。继续执行两年一次的全员聘任竞争上岗的人事制度改革，一年一次的待遇兑现。通过考核做到“优者上，庸者让，劣者下”，真正按照教学质量高低的顺序来分配授课任务，实现多劳多得，优质优酬。
     (2) 坚持实施“名师工程”，重视优秀学科人才的培养。学科带头人及名教师的水平代表着学校在某学科（专业）的水平，是学校声誉和教学质量的标志。要按照师德水准、学历水平、智能结构、教学能力等标准培养教师。学校给重点培养教师创造良好的成才环境，提供各种机会，优先送培，委以重任，优先安排参加各种学术会议及生产实践研究。同时，要结合学校专业现代化建设，让他们承担学校的教学研究、课程体系改革、教学方法和教学手段改革、专业改造、科技创新和课题开发等方面的工作，以提高他们的素质，造就出一批在本校、本局、本省及全国的学科带头人。学校的学科人才按照《优秀学科人才选拔、管理办法》规定进行评选，对评选出的学科人才实行定期考核，动态管理，以便让更多的教师脱颖而出。对各级学科人才按办法规定享受相应待遇，每月学校发给高于上级规定的津贴，配借笔记本电脑，在评先、晋升职称等方面给予优先考虑。
     (3) 贯彻哈局《课堂教学评价指导纲要》，坚持做好“教学能手”的评比工作。课堂教学是学校进行教学工作的基本形式，是实施以全面素质为基础，以综合职业能力为本位教育的主阵地，抓好课堂教学是师资队伍建设的一项重要工作。坚持每年组织一次课堂教学的“教学能手”评比活动，分层次（专业部、学校）进行选拔，获得校级“教学能手”的教师，学校除发给一次性奖励外，还每人配借一台笔记本电脑，推荐参加哈局“教学能手”比赛。获得局级“优秀教学能手”和“教学能手”的教师，比照局级和校级优秀学科人才发给津贴。
     (4) 加强教育教学研究工作，开展教学科研活动。要围绕职业教育改革，结合教学动态，积极组织教师开展教学模式、教学计划、教学内容、教学方法、教学质量评估、学分制、分层教学、拓宽办学效益等各方面的课题研究。同时，破除旧观念的束缚，充分认识科研对教学的促进作用，启动科研工作，并从政策上予以扶持，资金上提供保证。引导教师积极参与教学科研活动，使教师在开展科研活动中能了解和掌握本专业国内外的新成就和新进展，提高教师的专业理论和技术水平，促进师资队伍整体水平的提高。为鼓励教师积极参与教育教学研究和科研活动，多写论文，多做课件，继续做好每年一次的教育奖励基金的评选工作，奖励金额将逐渐加大。
     (5) 健全奖励制度，表彰优秀教师。学校不断建立和完善各种奖励制度，奖金政策向教师倾斜。对开拓创新，成绩突出，为学校创造经济效益和社会效益的教师除了精神鼓励外，给予物质上的“重奖”。坚持每年评选校级和局级的优秀教师，发给证书和奖金，教师评先比例大于其它各类人员。对在教学中表现突出的教师，将利用校内外媒体进行宣传报道。教学中组织的各种单项竞赛活动的获胜者，将给予一定的奖励和证书。对利用寒暑假下现场实习和毕业生回访的专业教师，给予一次性的补助。对各种进修学习的教师给予一定数量的学费报销和生活补助。
     4、提高业务素质，夯实基础工程。为尽快提高教师业务素质，采取以下措施：
     (1) 鼓励教师参加学历进修和继续教育，预计到2010年，教师大学本科学历达到100％，争取研究生达到2~3％。
     (2) 开展专项业务技能培训。要全面实施素质教育，必须提高教师的整体素质，其重要标志是教师能适应课程改革的要求。为此，要通过专业培训、系列讲座等进行专业知识和技能的培训，使教师逐步成为教学的“多面手”。对专业课的教师要进行《职业教育学》《教育心理学》、《教育方法论》等教育基本理论的培训；对基础课教师要进行学校所设专业的专业基础知识培训。使他们能承担1~2门主干课和专业课。对于一些肯钻研学习的教师，要定期选送到外校进修学习，为其进一步提高教学水平创造条件。在校内鼓励青年教师进行学术研究，创造学术气氛，并提供参加学术活动的时间、场所和经费。
     (3) 抓好教师教学基本功训练。以课堂教学的常规与技巧为主要内容，每年组织一次教学基本功竞赛，对优胜者颁发证书，予以表彰，使教师的基础知识更加过硬，钻研教材能力、组织教学能力、启发学生思维能力、语言表达能力、调查研究能力、实践演示和操作能力、探索新教法的能力不断提高。
     (4) 组织教师学习和掌握现代教育教学技术手段。当前，现代化教育教学手段飞速发展，计算机、多媒体技术被广泛应用。我们要把培养教师运用现代化设备的能力作为提高教师业务素质的一个重要内容来抓，建立培训学习、实际操作、定期考核、服务教学的培训制度。为引导广大教师及时转变观念，更新手段，提高效果，每两年开展一次“创新杯”教学比赛活动，教师全员参与，通过预赛、决赛打造精品课件，有所突破创新，既展现个人教学特色，又能给大家带来更多的启发、思考，使教学质量不断跃上新台阶。以推动全体教师根据学科特点，自觉运用现代化教育教学手段进行教学。要求凡搞公开课、研究课、观摩课和评优课，必须运用现代化教学手段，否则不能评优。十年内，作为教学基本功，全校教师必须人人学会使用计算机、多媒体、投影仪等设备进行辅助教学，彻底改变“粉笔加黑板”的传统教学方式。通过业务培训，提高教师的教学质量和能力，为在课堂教学中充分利用现代化教育教学手段打下良好基础。
     (5) 探索专业办产业之路，促进教师动手能力的提高。利用专业、校名优势和学校资源，以专业部或专业教研室为单位创办产业。通过专业办产业使教师的专业技能得到应用和提高，使学生更具体地认识到所学专业的社会价值和经济价值，更重要的是使产业成为师生共同学习、共同练兵的基地，让学生带着足够的信心和实践经验服务于社会、服务于人民。
     5、突出抓好提高青年教师素质工作。我校35岁以下青年教师占教师总数的54％。对此，要把提高青年教师的整体素质作为师资队伍建设的重点来抓。
     (1) 建立青年教师岗前培训制度。新入校的青年新教师在上岗前要进行一周时间的培训，培训由教务科、专业部等其它相关部门负责。主要内容是请学校领导和老教师讲教育工作的重要性，讲教师的职业道德，讲铁道部、省、校的《教学管理规范》，讲学校的各项规章制度等。介绍学校的基本情况、参观校史陈列室，看学校办学成果成就录象片、参观校园和各部门。通过一系列的学习和参观，使新教师加深对学校的了解和认识，对学校教学工作有个初步的印象，能初步懂得教学工作的基本方法、程序、标准和要求。
     (2) 组织青年教师评优课制度。每年组织一次35岁以下青年教师评优课活动，为评优课教师颁发证书和奖金，连续两年被为优秀者可优先确定为校级青年拔尖人才，重点培养。
     (3) 建立导师制度。让导师带出一批名师。在学科相近的范围内，采取双向选择办法，请师德高、业务强、身体好、育人有方、经验丰富的中老年教师与青年教师结成师徒对子，签订师徒合同。因材施“培”，“导”学相长。导师从掌握大纲、运用教材、编写授课计划及教案，到上课、辅导、批改作业、考核各个环节都对青年教师精心指导，传授经验。学校要专门组织召开别开生面的拜师会，给导师带上大红花，树立当导师光荣，给导师荣誉和待遇，给徒弟压力和动力，认真执行师徒合同，保证导与学的质量。
     (4) 有计划地组织青年教师到其他重点学校或普通高校参观学习或听课，让他们扩大眼界，开阔思路，多吸收他校的办学、教学经验。
     (5) 建立青年专业教师现场实践制度。新入校的专业教师（含专业基础课教师）要先到现场实践一段时间，充实实践经验，以便把书本知识与现场实际结合起来。还要鼓励缺乏现场经验的青年教师经常到现场实践，直接了解社会对毕业生的专业需求和毕业生对知识、能力及教学内容方法的意见要求，以利于对专业培养目标和教学文件的理解，使讲课内容更加贴近现场实际。
     6、发挥各级组织作用，严格制度，规范管理。教学管理上严格执行上级教育部门和学校制订的教学管理诸方面的一系列规章制度、规范等，并督促教师严格遵守。各级组织要加强对教师的管理，教务科和专业部要加强对教师教学全过程的管理与监控，加大对“外聘教师”的管理力度。
     7、加大对本计划实施的检查管理力度。
     (1) 配套实施办法要在2002年内补充、修订、制定、完善；
     (2) 本计划的各项措施要予以分解，分步纳入在每年度的工作安排中；
     (3) 每年进行一次专门检查、考核、总结；
     (4) 教师工作协调领导组要系统地负起本办法的实施、管理、监督的责任，督促并发挥各组织、各部门按本规划和年度工作计划抓好落实工作，确保教师队伍建设规划目标的实现。